KES CLASS, ELLCO) beteiligt, die zu einem mittlerer aggregierten Weiterbildungseffekt (g = 0.64) fГјhrten.

In der Metaanalyse zur QualitГ¤tssteigerung waren 36 Interventionsstudien (42 Weiterbildungstreatments) mit externen QualitГ¤tsratings (u.a. Die Aggregierung der Weiterbildungswirkung sowie die Berechnung der Effektmoderatoren erfolgte durch randomisierte Mehrebenenmodelle. Davon erschienen 95 Studien als relevant und wurden auf QualitГ¤tskriterien hin von zwei unabhГ¤ngigen Gutachtern geprГјft.

Eingeschlossen wurden (quasi-)experimentelle Interventionsstudien zur Weiterbildungswirkung auf externe QualitГ¤tsratings und/oder summative Evaluationen mit Outcomedaten zur kindlichen Entwicklung im Bereich Sprache, Literacy und Sozialkompetenz. Im Rahmen der systematischen Literatursuche wurden 1144 Titel und Abstracts in elektronischen Datenbanken (ERIC PsycINFO, ProQuest, FIS, WISO) und in renommierten Fachzeitschriften gefunden, die im Zeitraum von 1970-2011 verГ¶ffentlicht wurden. Weiter wurde analysiert von welchen Bedingungen die HГ¶he des Weiterbildungseffektes abhГ¤ngt. Ziel der Studie ist es durch eine Reihe von vier Metaanalysen die Wirkung von Weiterbildungen fГјr frГјhpГ¤dagogische FachkrГ¤fte auf QualitГ¤t in Kindertageseinrichtungen und kindliche Entwicklung zu untersuchen. Obwohl viele QualifizierungsmaГџnahmen fГјr frГјhpГ¤dagogische FachkrГ¤fte angeboten werden, sind nur wenige davon wissenschaftlich evaluiert. Ausgehend von der Annahme, dass qualitativ hochwerte frГјhkindliche Bildung das kindliche Lernen positiv beeinflusst wurden in den letzten Jahren national und international viele politische Anstrengungen in der Aus- und Weiterbildung frГјhpГ¤dagogischer FachkrГ¤fte unternommen (Oberhuemer, 2012 2013 OECD, 2012).

Amazing slow downer 2.76